今天，在我校初中部正開展同課異構(gòu)《夸父逐日》教學(xué)觀摩活動。由我校朱江龍老師與景德鎮(zhèn)市一中王忠良老師分別執(zhí)教。
朱江龍老師展示的是一堂別開生面的小組學(xué)習(xí)課堂模式，50個學(xué)生被分成9個小組。課前預(yù)習(xí)時，老師分配給每個小組相同或不同的預(yù)習(xí)任務(wù)。上課前，朱老師首先讓學(xué)生按小組匯報預(yù)習(xí)情況。然后出示課堂小組探究問題：1.小組朗讀；2.情節(jié)梳理，用文章原文的詞語概括文章的主要內(nèi)容；3.用一兩個詞語概括課文中夸父給你的印象；4.選擇課文中“道渴而死”進行片斷描寫。這些問題提出之后，各個小組就展開的合作學(xué)習(xí)，他們互相討論，在小黑板上寫出自己小組思考討論的結(jié)果，課堂氣氛十分活躍。最后小組展示，在展示過程中，如果隊員表述不清楚，小組中其它成員可以提示或者幫助補充。課堂上，老師與學(xué)生的關(guān)系十分融洽，就像朋友一樣。孩子們也表現(xiàn)得自信大方。
王忠良老師的課堂模式就與我們的平常教學(xué)無異，但老師在課堂中所展示的個人文學(xué)修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗都得聽課老師的一致好評。
我校從上學(xué)期開始實行“小組學(xué)習(xí)”這一教學(xué)改革，目的是要讓孩子們找到一種新型的、有效的學(xué)習(xí)模式，通過團體學(xué)習(xí)以好帶差，共同學(xué)習(xí)，共同提高。今天朱江龍老師執(zhí)教的《夸父逐日》的課堂就讓大家看到了這一幕。老師提出的所有學(xué)習(xí)任務(wù)，都由小組學(xué)習(xí)完成。預(yù)習(xí)任務(wù)由各小組課前完成，老師分組檢查點贊，如：課文的熟讀，基本字意的理解等。課堂問題探究由各小組在課堂上集體討論完成，小組展示評比點贊，如：概括文章情節(jié)，小練筆等。小組學(xué)習(xí)的課堂氣氛相當(dāng)活躍。老師與孩子們之間的關(guān)系非常融洽，就像朋友一樣。每個孩子在小組學(xué)習(xí)中都有自己的定位，都是不可或缺的，課堂并不只屬于學(xué)優(yōu)生，每個學(xué)生都有展示的機會，遇到困難，小組其他成員會并肩作戰(zhàn)。
或許在現(xiàn)在應(yīng)試的大環(huán)境下能保有這樣一份淡定與從容，真的很不容易。在課堂上，老師不能只關(guān)注學(xué)優(yōu)生，應(yīng)該把目光更多地停留在其他學(xué)生身上，關(guān)注每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都享有參與課堂的機會。朱江龍老師的課堂就做到了，他不斷地鼓勵更多的孩子表現(xiàn)自我，他給膽小的孩子更多的思考時間或是調(diào)整自我的時間，他拿出更多的時間讓孩子們在小組學(xué)習(xí)中做出自己的努力?；蛟S一堂課看不出什么成效，但是長此以往，更多膽小的孩子會變得更大膽，更自信，更敢說，更愛學(xué)。他們也一定會記住，曾經(jīng)的初中課堂，曾經(jīng)的小組學(xué)習(xí)讓他們重新認(rèn)識了自己，肯定了自己，鍛煉了自己，提高了自己。